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标题: 如何提升学生的唱谱能力
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发布时间: 2019-05-08 09:01:56
信息简介:   摘要:本文从小学五年级学生的兴趣和心理年龄特点入手,为他们创设唱谱环境,运用游戏唱音名谱、借助字母唱谱、编创旋律唱谱、先唱歌后唱谱、器乐演奏辅助唱谱等教学策略,提高学生唱谱能力,鼓励学生大胆唱出来,逐步唱好谱,为其后续的学习打好基础。  关键词:小学五年级;提升唱谱能力;策略研究  一、唱谱教学的困惑  (一)学生唱谱的现状  笔者在所教的小学五年级学生中发现,在班级唱歌的过程中,总有几个学生的嘴巴一动不动,下课后单独找这些学生测试,发现有一些学生不认识“123”,还有一部分学生是认唱速度慢,一个音唱出来要3 到5 秒的时间,而乐天彩票都知道音乐是时间的艺术,中间停顿这么长时间,音乐的连贯性就大打折扣,更不用说音准了。  在2011 版的音乐课程标准中,关于识读乐谱的教学要求是这样表述的:1. 认识简单的节奏符号,能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。2. 能够用唱名模唱简单乐谱。小学五年级学生的心理特点是以感知学习为,“知其然而不知其所以然”。教师又如何利用教材,在各种音乐活动中渗透唱谱教学?如何让唱谱不再成为学生的负担?这些问题都摆在乐天彩票面前。  (二)原因分析  1. 学生生理原因。在唱谱的过程中,大部分不会唱或唱不好的学生基本上是男生,而且他们已经进入变声期。经过分析得出变声期是学生不想唱的重要原因。正是因为变声,唱不出动听的音乐使孩子失去了演唱的信心。  2. 课堂评价原因。在很多情况下,有些同学是由于上课不认真,与其他同学做小动作却被老师叫着唱谱,可能是分心的原因,造成他们不知道怎么唱,自尊心受到影响,逐渐变得抵触唱谱,形成恶性循环。  笔者查阅了大量资料发现,在河南省王玉国老师的《关于小学生识谱教学的探究》,江苏省戴正义老师的《轻松识谱快乐学习》以及浙江省俞能锋老师的《小音符伴我快乐学音乐——小学低段趣味识谱教学心得》等文献资料中,都提到如何开展丰富多样的识谱活动,培养孩子的学习兴趣和识谱能力,保护孩子的探究积极性。笔者在借鉴他们的优秀教学成果的基础上,创设唱谱的方法和氛围,改进唱谱评价策略,不断开展各种唱谱教学策略的研究。  二、提升学生唱谱能力的策略  (一)创设游戏情境,让学生敢于唱谱  小学五年级学生的心理特点决定了游戏是孩子学习乐谱的最佳途径。运用游戏的方式更能调动学生的积极性,使学生在“乐中学,学中乐”,时时保持一种对乐谱学习的积极心态和快乐的情感体验。  1. 利用结束音辨别大小调。平时在学唱歌谱时,有听辨结束音的要求,要